Профессия музыкальный руководитель (работа в детских дошкольных учреждениях)

Информация о профессиях, специальностях и работе для людей с ограниченными возможностями. Карьерный рост.

Музыкальный руководитель

История профессии

Первые музыкальные инструменты появились еще в древности. Первобытные племена использовали ударные инструменты в повседневной жизни, во время исполнения ритуалов и обрядов. История создания и развития музыкальных инструментов и исполнительского мастерства прошла через многие века и стала одной из важнейших составляющих искусства и культуры. Да и сама музыка за это время претерпела большие изменения, пережила рождение многих жанров, стилей исполнения, от классических до самых современных.

Музыкальный руководитель – профессия, включающая многие умения: музыканта, педагога, организатора, сценариста, режиссера. Музыкальные руководители, как правило, работают в детских дошкольных учреждениях. Они несут музыкальную культуру подрастающему поколению, создают колыбель искусств, в которой творят сами и учат ребенка творить свободно и красиво.

Тип и класс профессии

Профессия музыкального руководителя относится к типу «Человек – Человек», она ориентирована на общение и взаимодействие с детьми.

Дополнительный тип профессии: «Человек – Художественный образ», так как она связана с творческой деятельностью, воспроизведением и созданием художественных образов с помощью музыкальных средств.

По характеру труда профессия музыкального руководителя относится к классу эвристических (творческих), она связана с планированием, анализом, организацией, управлением, принятием нестандартных решений.

Содержание деятельности

Музыкальный руководитель – это специалист, осуществляющий развитие музыкальных способностей и эмоциональной сферы детей дошкольного возраста, формирование их эстетического вкуса, а также определяющий направления педагогической деятельности с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей.

В своей профессиональной деятельности, музыкальный руководитель:

• осуществляет музыкальное воспитание и эстетическое развитие воспитанников в соответствии с программой воспитания и обучения в детском саду;

• организует и проводит музыкальные занятия, детские праздники, литературно-музыкальные утренники, вечера досуга в соответствии с графиком;

• ведет индивидуальную работу с детьми, выявляет музыкально одаренных детей, проводит индивидуальную работу с ними в группе;

• участвует в организации утренней гимнастики, физкультурных занятий, спортивных досугов и развлечений;

• принимает участие в организации игровой деятельности детей во 2-й половине дня, проводит музыкально-дидактические игры с пением, театрализованные игры, музыкально-ритмические игры;

• консультирует родителей и воспитателей по вопросам музыкального воспитания детей в семье;

• 2-3 раза в год проводит уровневую оценку музыкального развития каждого ребенка, используя диагностическую методику по своему выбору.

Требования к знаниям и умениям специалиста

Музыкальный руководитель должен знать:

• основные документы о правах ребенка и обязанностях взрослых по отношению к детям (Конвенция о правах ребенка; Международная конвенция о правах и основных свободах человека; Конституция Российской Федерации; Федеральный закон «Об образовании»);

• возрастную педагогику, психологию, физиологию, анатомию;

• методики музыкального воспитания и обучения детей дошкольного возраста;

• возрастные и индивидуальные особенности развития личности ребенка, музыкального восприятия, эмоций, моторики и музыкальных возможностей детей дошкольного возраста;

• музыкальные произведения детского репертуара.

Музыкальный руководитель должен уметь:

< ul>

профессионально владеть техникой исполнения на музыкальном инструменте;

разрабатывать авторскую обоснованную программу музыкального воспитания детей в дошкольных образовательных учреждениях;

творчески использовать передовой опыт музыкального воспитания детей в соответствии с местными условиями; работать в экспериментальном режиме по внедрению новых программ;

при необходимости активно участвовать в создании и преобразовании образовательной среды, разрабатывать и изготавливать необходимые пособия и дидактические игры, энергично подключая детей к этому процессу;

применять психолого-педагогические методы и приемы формирования основ художественно-эстетической культуры детей, обрабатывать и анализировать накопленные материалы по музыкальному развитию каждого ребенка, организовывать проведение открытых занятий для своих коллег;

использовать методы диагностики музыкального воспитания и развития детей, реализуя принципы индивидуального подхода.

Требования к индивидуальным особенностям специалиста

К профессионально важным качествам музыкального руководителя относятся:

• творческое мышление;

• музыкальная и педагогическая одаренность;

• развитая моторика рук;

• развитые коммуникативные способности;

• высокая эмоциональная устойчивость — выдержка, самообладание;

• терпеливость, внимательность;

• большой объем оперативной и долговременной памяти;

• умение чувствовать и понимать стили, жанры музыки;

• педагогический такт.

Условия работы

Работа музыкального руководителя в детских учреждениях приемлема только для лиц с незначительными нарушения зрения и предполагает большую ответственность за несовершеннолетних детей. Условия труда на рабочих местах специалистов с нарушениями зрения, имеющих инвалидность, должны соответствовать Индивидуальной программе реабилитации инвалида, разрабатываемой бюро медико-социальной экспертизы.

В зависимости от степени сохранности зрительных функций определяется возможность организации трудового процесса для музыкальных руководителей с нарушениями зрения.

Освещенность на рабочих местах инвалидов с патологией глаз должна устанавливаться индивидуально с учетом нозологической формы заболевания, путем устройства комбинированного освещения. Недопустимы резкие изменения освещенности в течение рабочего дня.

Как правило, музыкальный руководитель работает в помещении. Большую часть времени он проводит сидя или в движении, в режиме интенсивного общения с детьми.

Музыкальные руководители с нарушением зрения принимаются в детские дошкольные учреждения штатными сотрудниками. В зависимости от организационно-правовой формы учреждения, устанавливается график работы. Оплата осуществляется в соответствии с нормативами организации. Работая в системе дошкольного образования, специалисты должны придерживаться делового стиля в одежде, не допускается вычурная одежда и наличие большого количества аксессуаров на руках. Наличие медицинской книжки – обязательное условие для работы в детском учреждении.

Медицинские противопоказания

Перечень противопоказаний для осуществления деятельности музыкального работника в системе дошкольного образования включает в себя следующие нарушения и заболевания:

• полная потеря зрения;

• травматические повреждения головного мозга;

• сердечно-сосудистые заболевания;

• тяжелые заболевания опорно-двигательной системы, детский церебральный паралич, ампутация и парализация верхних и нижних конечностей;

• психические и нервные заболевания (тяжелая и среднетяжелая форма полиомиелита);

• психические расстройства и расстройства поведения (со средними и тяжелыми стойкими или часто обостряющимися болезненными проявлениями), неврозы являются противопоказаниями к осуществлению данной деятельности;

• шизофрения;

• умственная отсталость;

• дефекты слуха;

• инфекционные заболевания;

• выраженные дефекты речи;

• эпилепсия, расстройство памяти;

• наличие зависимостей (алкогольной, наркотической).

Пути получения профессии

Необходимое образование для работы музыкальным руководителем лица с незначительными нарушениями зрения могут получить: в музыкальных училищах, педагогических колледжах, специализированных высших образовательных учреждениях музыкального профиля.

В городе Москве специализированную профессиональную подготовку осуществляют:

• ГБОУ СПО Педагогический колледж № 7;

• Академический музыкальный колледж при московской государственной консерватории им. П. И. Чайковского;

• Государственное музыкальное училище им. Гнесиных;

• Академия хорового искусства им. В.С. Попова и московского хорового училища им. А.В. Свешникова;

• Московский областной музыкально-педагогический колледж;

• Московский областной колледж им. С.С.Прокофьева;

• Колледж музыкально-театрального искусства № 61;

• Московский государственный колледж музыкального исполнительства им. Фредерика Шопена;

• Московский областной базовый музыкальный колледж им. А. Н. Скрябина;

• Государственный музыкальный колледж эстрадного и джазового искусства (г. Москва).

Пути получения профессии в регионах Российской Федерации

Единственное в России музыкальное образовательное учреждение, осуществляющее обучение людей с различными нарушениями зрения - это Курское музыкальное училище-интернат для слепых.

Лица с незначительными нарушениями зрения, допускающими осуществление деятельности по профессии музыкального руководителя в дошкольном учреждении, могут получить знания на общих основаниях в следующих региональных образовательных учреждениях:

• Санкт-Петербургский музыкальный колледж им. Н. А. Римского-Корсакова;
  
• Санкт-Петербургский музыкальный колледж им. М. П. Мусоргского;
  
• Нижегородский музыкальный колледж им. Балакирева;
  
• Новосибирский музыкальный колледж им. А. Ф. Мурова;
  
• Колледж искусств республики Коми;
  
• Вологодский областной музыкальный колледж;
  
• Самарское музыкальное училище им. Д. Г. Шаталова;
  
• Чебоксарское музыкальное училище им. Ф. П. Павлова;
  
• Петрозаводский музыкальный колледж им. К. Э. Раутио;
  
• Новгородский областной колледж искусств им. С. В. Рахманинова;
  
• Белгородский государственный музыкальный колледж им. С. А. Дегтярёва;
  
• Псковский областной колледж искусств им. Н. А. Римского-Корсакова;
  
• Губкинский государственный музыкальный колледж;
  
• Саратовский областной колледж искусств;
  
• Саратовский областной колледж культуры им. Е. Н. Курганова;
  
• Уфимское училище искусств;
  
• Магнитогорский музыкальный колледж им. М. И. Глинки;
  
• Орский Колледж Искусств;
  
• Алтайский государственный музыкальный колледж;
  
• Уральский музыкальный колледж, при Уральской государственной консерватории им. М.П. Мусоргского;
  
• Свердловский Мужской Хоровой Колледж;
  
• Свердловский Областной музыкально-эстетический педагогический колледж;
  
• Иркутский музыкальный колледж;
  
• Казанское музыкальное училище (колледж) им. И. В. Аухадеева;
  
• Чайковское музыкальное училище (Пермская область);
  
• Томский музыкальный колледж им. Э. В. Денисова;
  
• Кемеровский музыкальный колледж;
  
• Димитровградское музыкальное училище (Ульяновская область).
  

Области применения профессиональных знаний

Музыкальные руководители с успехом трудятся:

• в государственных и частных дошкольных образовательных учреждениях;

• в детских домах;

• в интернатах;

• в системе дополнительного образования детей: центрах творчества и досуга, центрах раннего развития и воспитания ребенка.

Перспективы карьерного роста

Карьерный рост музыкального руководителя зависит от его профессиональных целей, планов, индивидуальных особенностей. Люди, имеющие ограниченные зрительные возможности, но обладающие музыкальным талантом, могут осуществить карьерный взлет в музыкальной сфере, могут заниматься педагогической деятельностью, давать частные уроки, заниматься репетиторством. Повышая свой профессиональный уровень в смежных профессиях, например, в системе управления персоналом, можно занять должность заведующего детским садом или центром детского творчества.